农村薄弱校迎来发展春天

午后的阳光下,树影婆娑。在湖南省南县茅草街镇同利小学,记者看到10多个孩子正在塑胶操场上运动。几年前,这里的操场还是一片杂草丛生的荒地,教师不敢让孩子们到上面玩耍。如今的新操场,已经成为孩子们的乐园。

近年来,南县对乡村小规模学校建设不遗余力,先后投入5000多万元,对30多所乡村小规模学校进行了不同程度的建设,使这些地处偏远、办学条件较差的乡村小规模学校的办学条件得到改善,校容校貌彻底改观。随着师资力量不断加强、教学质量逐步提升,学生回流明显,农村薄弱校迎来了发展的春天。

办学条件好了,学生逐年回流

10年前,同利小学有近200名学生,但由于办学条件落后、办学质量不如人意,村里的家长纷纷把孩子送到镇上、县城上学。2018年秋季开学前,学校只剩下不到80名学生。工作了数十年的学校越办越垮,同利小学校长王玉林心里一度特别失落。

转机始于2018年,为加快化解大班额步伐,加大薄弱学校和小规模学校建设,南县投入大量资金加大了对城区、集镇附近小规模学校建设力度,将其办成城区名校和乡镇中学的分校。

同利小学被纳入茅草街镇中心小学教育集团,集团校委派了校长和骨干教师支援同利小学。2018年,县里投入762万元对同利小学进行升级改造,新建了教学楼、综合楼、食堂、教师公租房、塑胶操场等硬件设施,添置8套多媒体教学设备,实验室和音乐、美术、舞蹈训练室也都配齐了。

曾经只有一栋教学楼的村小,如今设施跟镇中心小学没什么差别,过去舍近求远去镇上、县城上学的孩子又回来了。王玉林给记者讲述回流的过程,2018年秋季一开学就有几十个孩子回到同利小学。2019年,同利小学学生人数达到198人。2020年,学生总人数达到了369人,学生外流情况基本消失。

“学生多了,学校更有生机,老师也更有干劲。”从越办越垮到越办越好,学校的“起死回生”,让王玉林感慨颇深。

年轻教师为学校发展带来新动力

厂窖镇幸福完小距离南县县城有50公里之遥,是南县的“西南边陲”,是当地最偏远的农村学校之一。在2020年下学期全县调研考试中,该校五年级学生交上了一份所有人想都不敢想的成绩单,甚至超过了一些县城的优质名校。

针对幸福完小的学生以留守儿童为主,学习热情不高、基础知识不牢等情况,袁星、金娟等任课教师积极探索教学方法,提高孩子们的学习热情,夯实基础知识。

利用班额小的特点,幸福完小的教师们开展分层分类教学,根据学生学习水平把学生分成不同的小组,为不同的孩子制定不同的教学方式和教学目标,让每个孩子都能在课堂上找到自己的价值,大大提高了课堂效率。幸福完小校长彭重阳介绍,袁星和金娟都是这几年新入职的教师,近年来,年轻教师的入职使学校师资实现了“大换血”。

“教学质量评价提升幅度奖”“教育质量评价小学组优胜单位”“中小学阅读工作评估二等奖”……在同利小学教师办公室的墙上挂着4块奖牌,其中3块都是2018年之后获得的,王玉林告诉记者,以前学校很难获奖,而这几年频频获奖,正源于教师队伍加强,年轻教师为学校带来了活力和新的发展动力。

南县教育局局长何树林告诉记者,为加强农村教师队伍建设,南县向农村学校倾斜师资,新招聘教师优先安排到农村学校任教,近5年招聘教师1387名,充实到农村学校教师1142名,每年安排150多名县级以上骨干教师到农村薄弱学校支教……

岗位津贴、职称评聘、评优评先都向农村教师倾斜,农村教师人均年收入比城里教师多4200元……何树林介绍,南县从改善待遇入手,努力吸引和留住乡村教师。同时,加大教师培训投入,实施中小学教师能力提升基地校培训工程,不断提高教师培训的适应性。

组建教育集团,城乡学校结对帮扶

“不是越办越垮,而是已经办不下去了。”南县实验学校教育集团安庄分校校长钟佳“纠正”道。由于离县城较近,学生流失严重,2016年,原安庄学校只剩下了9名学生,撤并的命运似乎已经注定了。

但随着南县大力发展乡村小规模学校的政策出台,学校办学条件改善,还纳入南县实验学校教育集团,接受教育集团的优质师资支持,安庄学校摆脱了被撤并的命运。学生不断回流,很快达到了180多人,教学质量也进入全县中上游。

南县教育局副局长周大昌介绍,近3年来,该县先后成立5家教育集团,通过城乡学校结对帮扶,交流轮岗校长113人、教师201人,带动农村薄弱学校的发展,让7所分校的1116个农村孩子在家门口享受优质教育。通过“教育集团化”“互联网+教育”,实现了优质教育资源城乡“雨露均沾”。

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