班班有“种植园” 人人做“小园丁”

“我们班种植了茶花凤仙、除虫菊、旱金莲等10个花草品种,请看它们的生长过程。”近日,北京市日坛中学初中部举行初一年级班级植物种植活动阶段汇报展示,初一班班长陈怡菲的一张张照片见证了她和同学在班级“种植园”的劳动成果。

劳动教育是“五育并举”中不可或缺的一环,在学生全面培养教育体系中具有重要地位。受疫情影响,如何结合学校实际因地制宜开展特色劳动教育?日坛中学初中部在劳动教育必修课、学科渗透做好知识讲授的基础上,开展多样化日常生活劳动,让学生切实经历动手实践,学习劳动技能,培养劳动精神。这学期面向初一年级的班级“种植园”活动尤其受到学生们的喜爱。

教室里的阳台、空处是“种植园”的首选之地。活动伊始,种什么、怎么种、如何管理等,这些问题摆在了孩子们的面前。“学校确立了以班级为单位、人人参与的原则,鼓励学生自主探究,倡议班主任和家长有限度介入,共同做好活动的观察者、引导者。”日坛中学初中部德育处主任徐富新说。

在兴奋和新奇中,学生们很快行动起来:每个班分成多个种植小组,每组分头商量种植什么植物,再在班级中分享。组员分工明确,相互配合,收集资料、养护植物、日常记录等。查阅了种植方法,准备好花盆、种子等,花盆摆放到小组区域,种植当天还有“隆重”的入盆仪式。

“给种子浇水,细心观察阳光有没有照射到,每天对着花盆左看右看,期待每天都有新长势。”初一班学生尹浩妍说,从种子萌发到植株长大,大家惊喜于自己培育出来一个个小生命,为它们的每一个变化而高兴。

初一班的一株水仙花长势良好,太阳花幼苗在经过了一周生长峰期后莫名枯萎了,而菊花至今没有发芽。班长姚仲明说,要了解植物习性,花种选择要恰当且适应季节,对于植物成活至关重要。“土壤过厚,阳光不足,水分不够或浇水过多,都会造成种子不发芽或者死亡。”初一班学生邓云桥在劳动中对“生命来之不易”的体会颇深。初一班班长李昊天说,“种植园”活动让同学们从中体会到了劳动者的辛苦与付出,形成对劳动的正确态度,养成热爱劳动的习惯。

体会劳动艰辛、分享劳动喜悦、掌握劳动技能,学生在实践中体验到种植的乐趣和劳动的价值,形成健全人格和良好思想道德品质,劳动教育的育人功能落到了实处。“种子的生生死死、同学的悲伤与欢喜、经历的挫折与付出的努力,教师和家长都为孩子们的收获和成长感动。”徐富新说。

“‘种植园’活动可以绿化班级、美化环境,对提升学生动手能力和团队协作也大有裨益。”日坛中学初中校区校长蔡向文表示,要坚持劳动教育育人导向,提高学生劳动素养,促进他们形成良好劳动习惯和积极劳动态度,明白“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造”的道理,培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神,为他们终身发展和人生幸福奠基。

《》2021年01月11日第3版 

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